就在李良回家后的第二天，便有几名自称通信管理局的技术员，专门跑来酒钢家属院，说是检修线路，离开时却偷偷把后院的摄像头给拆了。
一连半个月，并没有意料之中的骚扰找门来，这段时间，李良就和正常的孩子差不多，经由父母安排进入黄河小学，正式入学读一年级。
刘老师万万没想到。
这个曾在学前班祸害她不浅的问题少年又和她相遇了，而且还是同样的师生关系，又一次共处同一个班级。
“李良！”
“到。”
“请坐。”
每天早点名如此重复循环。
黄河小学属于实验级学校，哪怕是普通班，规矩也比其他学校更严格一些，而让同学们奇怪的是，每天刘老师除了早点名时叫过李良的名字之外，语文课，哪怕李良举手她也不叫李良回答问题。
但这终究是治标不治本。
刘老师：“这节课我们学习认字，天，地，人，有哪位同学认得这三个字吗？”
此时李良举起了手。
刘老师：“在座的一些同学以前都在咱们学前班待过，难道学前班我没教过你们吗？”
李良又举起了手。
刘老师：“这样好了，我换个形象点的提问方式，从我在黑板写的这三个字，你们联想到了什么？”
李良：“三才阵？”
刘老师：“谁允许你说话的！”
治标不治本的后果就是李良学会了抢答，数学课还好点，随着教材越发严谨，数学课本的卡通图画和寓言应用题越来越少，没有李良发挥的空间，语文就没办法了。
比如语文课本要求背诵的唐诗宋词，诗词的原作者可能都没想那么多，创作这些名传千古的诗句时，原作者可能只是应景有感而发就给写出来了，偏偏老师就是要让同学们解读原作者想要表达的思想感情，这种问题去问原作者，原作者也懵啊。
有一次李良在课堂专门问了刘老师这个问题，于是他就被老师下课叫到了办公室。
刘老师知道这家伙爱钻就脚尖，而且她也深深的明白她钻不过李良，所以就把李良叫到办公室私下对线，这样一来就算输了起码也不会被公开处刑
刘老师：“你就不能和别的孩子一样老老实实的课吗！你到底有没有课堂纪律，多少次了你说说，在课堂公然顶撞老师？”
李良：“我顶撞啥了。”
刘老师：“老师讲话学生不许驳老师嘴！”
李良：“我什么时候啵你嘴了。”
刘老师：“还不是驳嘴？你自己说，我讲课讲的是书本的内容，我教大家的诗词也是按照书本教的，你有什么资格质疑书本的知识？”
李良：“哦，原来你是在说这个，我说的没错啊，我又不认识作者，我哪知道他当时写诗的时候是怎么想的，书让我猜，我哪猜的着。”
刘老师：“啊！！！”
李良：“老师别生气，我是真不明白书里想要表达的想法，要不这样吧，老师你来猜一下这首诗，我也挺好奇老师你是怎么从诗句文字就能对原作者读心的。”
刘老师：“好啊！来啊！”
于是李良取来一张纸，执笔在面写了起来，刘老师喘着粗气，全程怒目瞪着他写完了整首诗句。
丹决
阴心铁血铸雷峰，
气聚少阳白日升。
采药炼鼎修阳神，
返虚合道受长生。
看完这首诗之后刘老师面色略微不太自然，刚开始她还想着借此机会好好教训李良，想在给李良解读诗词的时候把他骂个狗血淋头，而当李良把诗写完刘老师却发现，这是她从没见过